根据对美国名校以往录取学生的档案研究显示，主要会从以下4个维度对课外活动进行考察：

1. 活动规模。也就是看，这学生发起或参与的活动是校级，市级，省级，国家级还是国际级。规模越大，说明学生能影响的范围越大，自然就有更强的社会影响力。一个学生要是去参加钢琴比赛，那在越高级别的比赛中获奖，就能为社区赢得更高荣誉，自然也就有更高的社会影响力。

2. 精力投入。美国招生官不希望，学生只是为了申请学校而去丰富活动经历，更想看到的是一个学生出于真正的兴趣，并愿意用心长期地坚持做下去。同样是参加一个慈善义工活动，相比1个月的短期活动，能坚持3年的学生自然就更吸引招生官的注意。

3. 活动成果。比如在艺术体育类活动中获得的奖项，又或者在慈善类活动里筹到的善款等。这些成果其实就体现了外界对这个活动的评估。奖项是机构对活动的肯定，筹款金额则体现了大众对活动的肯定，同样，获得媒体报道说明活动引起了广泛关注，而运动比赛获得的国家级名次也就是国家授予的认可。

4. 受众广度。这里要区别于活动规模，受众广度更侧重的是所影响社区群体的多样性。比如参加钢琴比赛，一路从校级到国家级，但从始至终影响到的群体都比较局限于钢琴爱好者。但要是选择发起慈善音乐会，为残障人士筹款，这时除了钢琴爱好者，能影响到的人群就增加了残障人士这一群体。所以学生可以尝试将4类课外活动进行组合，争取覆盖更多人群，为社会创造更高价值，也就能产生更大的社会影响力。就像举办慈善晚会为残障人士筹款，其实就是将艺术类和义工慈善类两种活动进行了组合。