以美国的

　National Outdoor Leadership School(NOLS)为例，提供了各种的户外活动教学，包括了以下的课程。（资料来源NOLS网页）

　　National Outdoor Leadership School(NOLS)，在全世界各地共拥有十一所分校。一年当中约有三百八十个课程，可提供户外活动爱好者不同的教学环境（季节与地理环境）、课程天数（24天～3个月）和课程内容。

　　三、学生与教练的比例

　　在选择课程之前，每一个人可藉由NOLS所提供的目录或网路上的资讯，依据个人经历与需求，来选择适合自己的课程。

　　每个课程的学生人数最多为十人，包括四位女性与六位男性。以笔者所参与的Pacific Northwest Outdoor Educator-Mountaineering（户外教育者的课程──登山运动）为例，课程内容分为三个阶段：前两阶段为Backpacking与Mountaineering，教练与学生的比例为1:4，第三阶段Rock Climbing，则由三位教练来教导八位学生。

　　师资方面来说，NOLS的教练皆必须完成一系列由NOLS所开设的阶段性课程，乃至最后的教练训练课程（Instructor Courses），以取得教练资格。每位教练对于户外活动所需的技能，与对待自然环境的伦理，皆有高度认知；而其独特的魅力与亲和力，更有助于学生对课程内容的了解与吸收。

　　伍、奖学金之申请

　　以National Outdoor Leadership School（NOLS）为例，除了美国联邦政府的奖学金赞助之外，NOLS本身也提供奖学金赞助。透过申请，平均约有三分之一的学员会得到奖学金的赞助，赞助金从学费的一半到六分之一不等。

　　陆、课程安排

　　以笔者去年在NOLS上的课程为例，此次在美国华盛顿州的NorthCascadeMountainRange和西雅图东方的Leaveworth展开为期三十一天的受训课程，在不危害自然生态环境的前提下，愉悦且安全地从事各项户外活动。

　　此次课程安排的内容重点是：登山安全与判断力(Safety&Judgment)、领导统驭和团队活动（Leadership and Teamwork）、户外求生技能（Outdoor Living Skills）、探险的态度（Expedition Behavior）、环境伦理与研习（Environmental Ethics and Studies）。教练藉由上述户外教学的过程，教导学员成为一个兼具技术与传授技能的登山教育者。经过完整的受训过程后，三位教练藉由多方审慎的探讨，依据上述课程目标给予每位学员详细评分与建议；并视最后的总得分，作为颁发结业证书之依据。

　　一、重要课程内容摘要如下：

　　(一)登山安全与判断力(Safety&Judgment)

　　必须具备的条件有：

　　1.拥有足够的知识与能力，用以判断在山系环境中即将面临的危险。如落石、天气、渡河和冰河裂隙等。

　　2.对于所面临的大自然环境，具有安排、讨论及面对的能力与技术，并能始终如一。

　　3.当山难发生时，具有急救的能力；在等待进一步救援之前，能维持受难者的生命。

　　4.对于在户外活动所面临的突发事件，必须具有应变及解决的能力。

　　5.对于个人和团体间，具有健康的判断能力和体认。

　　6.对于个人和团体必须具有健康和安全的责任感。

　　避免山难发生的第一步，就是能正确地判断人为与非人为的危险因子，拥有正确的急救观念，是争取受难者生命的一大保障。在此次受训过程中，有一位学员从七十公尺高的雪坡上摔落，以当时现场教练对受伤学员的处置方式、对其他正处于危险地形上学员的安置方式，以及事后责任归属的处理方式，笔者深知，台湾登山界要走的路还很长、很长，且让我们一起努力吧！

　　(二)领导统驭、团队活动和探险的态度Leadership and Teamwork、Expedition Behavior）

　　必须具备的条件有：

　　1.在活动的决策过程中，能积极参与讨论。

　　2.具有正确的探险责任感，包括对团队决定的承诺，能积极地去实现。

　　3.在队友之间、团体与团体间，必须具备有效率的沟通和解决问题的能力。积极参与领导，才能与其他队友间教学相长。

　　4.对于所面临的状况，能展现出适当的领导风格。

　　5.位居领导角色时，能积极地帮助队友。

　　6.对于学习具有责任感，能设定个人目标并确切达成。

　　7.能确实扮演好队友的角色，能为团体的目标和探险的性质做个人目标的牺牲。

　　8.能提供具建设性的意见与回馈。

　　登山活动中，任何一个错误的判断及决策都极可能危害队员的生命。藉由正确决策步骤的设定，不但可有效降低山难发生机率，旅程也会更加轻松愉快。登山活动所需要的是团队而不是英雄，对于个人欲望与团队目标的协调，是登山活动最困难的课题。不断学习相关的技能，并协助队员之间的沟通，是一位合格领队所必须具备的要件。

　　(三)户外求生技能（Outdoor Living Skills）

　　必须具备的条件有：

　　1.对于所处的各种不同自然环境，必须有正确与系统的适当穿着。

　　2.能藉由使用炉具（或）生火，炊煮符合卫生且具有营养的食物。

　　3.具有正确选择营地和搭设紧急避难帐的能力。

　　4.对于个人和探险团队的装备，能加以尊重及正确的使用。

　　5.能藉由使用地图与指北针，在山系中有正确的方向与移动。

　　6.在不具有登山步道的地区，能藉由导航和路径寻找技巧，来减少伤害的发生（包括对个人、团体与大自然）。

　　7.位于雪地上和冰河上的探险，能展现正确的技术。

　　8.对于基本的攀登系统具有彻底了解。包括：绳结的使用、绳系的操作和安全的确保。

　　9.有能力架设上方确保点（simpletop-rope）和垂降确保点（rappelanchors）。

　　10.了解上方确保点（simpletop-rope）的原理，和垂降确保点位置（rappelsite）的选择及安全管理。

　　关于食物，其热量与份量的安排，能依性别、从事活动的类型、时间的长短加以精算。如何炊煮食物、维修炉具和处理残余，更是教学的一大课题。攀岩和雪地的安全观念及装备的正确使用，更是迫切需要了解的。在从事各种攀登活动前，教练须教导学员如何正确的使用及对待各项装备。雪地及冰河地形中，绳队的行进技巧、滑落制动，和冰河地形的正确判断，都是台湾登山界较为欠缺的经验。在活动的最后十二天里，我们每天重要的课题，就是反覆练习攀岩固定点和雪地固定点的架设。

　　(四)环境伦理与研习（Environmental Ethics and Studies）

　　必须具备的条件有：

　　1.能贯彻不留痕迹的户外生活方式和行进技巧(Leave No Trace living and travel skills)，并有足够的知识来推断所面临​​的新环境。

　　2.能彻底理解、欣赏和尊敬大自然环境，并能了解该区域内的动、植物生态。

　　3.能自己主动学习关于大自然的相关知识。

　　环境保护的观念虽是台湾登山界最常讨论的议题之一，却也是台湾登山界一直无法落实的重要课题。我们殷切冀望能藉由国家公园的入园申请书，加强推广环境保护的观念，并要求入园者确实遵从。

　　柒、结语

　　虽然台湾与美国不管在地理、人文、气候上皆有差异的地方。但是，藉由参考学习美国多年的户外教育经验，并加以融合台湾本土的经验，结合台湾热爱户外活动者一起共同努力，相信在不久的未来，我们将会有真正适合台湾自己的户外教育学校。

　　探索教育已列入本团六大核心工作，今年专任干部讲习也将探索教育活动列入体验之课程，期能让全团专任干部有所体认并能积极推行。本文将简述其起源和在国内外之发展历程供同仁参考。

　　探索教育的发展，其源起可追溯到英国户外教育的兴起。当时有两位人士思考如何运用户外的挑战作为教育的一部分，一位是贝登堡（Baden Powell）是当今大家所熟知的童子军运动的创始人。另一位是犹太裔德人科汉（Kurt Hahn），他于1941年在英国创办了外展训练学校（Outward Bound School），也就是探索教育的发展源头（Chris Loynes,1990）。